Kan autistika barn gå i vanlig skola
Även enkla aktiveter består av en mängd delar som ställer höga krav på barnets förmågor. Det kan skapa stress för ett barn med autism. För att få gå där krävs att barnet även har en intellektuell funktionsnedsättning. Att ha sett lokaler och träffat personal i förväg ökar tryggheten inför skolstarten. Innan en elev med autism börjar i skolan, vid byte av skola, eller vid stadieövergångar, är det viktigt att man planerar starten noggrant.
Alla barn mår bra av att vara väl förberedda, men för elever med autism är detta extra viktigt. Den här webbplatsen använder cookies, som samlar information om hur du interagerar med sidan. För att avgöra vilka särskilda stödinsatser som kan vara aktuella för eleven, behöver elevens behov först kartläggas. Barnet behöver svar på frågor som med vem, när, hur länge och i vilken ordning aktiviteterna ska göras.
Alla har rätt att få insatser i skolan utifrån sina svårigheter och det är inte nödvändigt med diagnos för att få rätt stöd. Barnet förväntas klara av att kunna sitta stilla, vänta på sin tur, välja, ta initiativ och mycket annat som barn med autism ofta har svårt för.
Barn med autism är ofta starka inom vissa områden och har samtidigt stora svårigheter inom andra, något som kan vara en utmaning för lärare och andra pedagoger att förstå. En del barn med autism utreds och får sin diagnos redan i förskoleåldern, medan andra utreds senare. Tidiga anpassningar innebär bättre förutsättningar för barnet att utvecklas bra.
Skolbesök kan behöva upprepas flera gånger. I kombination med de uppgifter du uppger, skapar vi en profil så att vi ska kunna visa relevant innehåll just för dig. I skolan ska man vara tillsammans med många människor och klara av att samarbeta med andra. Tydlighet och rutiner skapar trygghet och förutsägbarhet. För att barnet ska utvecklas och lära sig på bästa sätt, krävs att pedagogerna kring barnet har grundläggande kunskap om autism.
Det är föräldrarna som ansöker om plats i anpassad grundskola för sitt barn. En karta över skolan och bilder på lokaler och personal kan också göra att skolstarten känns tryggare. Barn med autism är ofta känsliga för ljud, syn- och andra sinnesintryck och en skoldag är full av olika intryck som kan vara svåra att sortera.
Autismspektrumtillstånd, numera oftast kallat autism, är en neuropsykiatrisk funktionsnedsättning som påverkar hur hjärnan fungerar och hanterar information. Oavsett om barnet har någon diagnos eller inte är det viktigt att barnet får det stöd det behöver.
Barn med autism i förskola och skola
Information om vilka stödinsatser som har fungerat bra för barnet i förskolan eller i tidigare skola är viktigt för att ge pedagogerna en möjlighet att möta barnets behov direkt från starten. Även god kunskap om fungerande pedagogiska strategier, liksom specifik kunskap om det särskilda barnet är viktigt. Även återkommande situationer som till exempel samlingen, kan variera och vara oförutsägbara.
Stödbehoven ska beskrivas i elevens individuella undervisningsplan IUP. Om det krävs ett mer omfattande stöd över tid kan det vara aktuellt med ett särskilt åtgärdsprogram. Även bland de barn som inte har någon diagnos, kan man se barn som fungerar annorlunda än sina kamrater. Förskolan ska vara anpassad för att alla barn ska kunna lära och må bra. Förskolan behöver därför anpassa kraven efter barnets förmåga, men även hjälpa barnet att utveckla de färdigheter det behöver.
Diagnos ska inte vara avgörande. Barn med autism kan gå i vanlig grundskola eller i så kallad anpassad grundskola. Ett schema med bilder förbereder barnet på kommande aktiviteter och skapar trygghet och förutsägbarhet.
Därför är det bra om eleven kan få göra ett studiebesök på skolan där den ska börja. Visuella stöd i form av bilder, tecken eller föremål fungerar ofta bra för barn med autism. Genom att acceptera tillåter du att vi samlar och behandlar dina personuppgifter enligt beskrivningen. Lärare som ska undervisa eleven behöver ha kunskap om vad funktionsnedsättningen innebär, för att kunna skapa bra förutsättningar för eleven att lyckas i skolan.
Då kan barnet fokusera på lek, relationer och lärande istället för att försöka förstå sin vardag. Det är rektor som ansvarar för att åtgärdsprogrammet följs upp regelbundet. Skolans krav och miljö är sällan anpassade efter elever med autism. Om det är möjligt kan eleven samtidigt träffa viktig personal som kommer att finnas på plats då eleven börjar.